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  论终身教育对我国高等院校民族传统体育武术专业课程改革的几点思考 2010-07-07
 

研究目的:
近几年来,由于世界科技、文化、经济和社会的重大发展,使知识老化的周期越来越短,这向传统教育提出了挑战。终身教育理论已经发展成为一种世界性的、跨世纪的教育思潮。面向 2l 世纪,民族传统体育专业如何进行课程改革,构建和组织我国高等院校民族传统体育武术专业课程体系,已刻不容缓。终身教育理论是我国教育课程改革的指导思想之一,它对高等院校民族传统体育专业课程改革具有多方面的积极启示作用。

关键词:终身教育 武术 课程改革 课程体系

研究的方法:文献资料法、比较法、调查法、专家访谈法

结果讨论:

一、建立课程改革的整体观—一——构建终身武术教育的课程体系。目前我国各大体育高等院校武 术专业的课程设置仍处于一个探索的阶段,还没有形成完整的体系,术科占的比重较大,选修课的内容很少,基础理论的课程不完善,而且各们学科的内容,缺乏横向的、有机的联系,其结果一方面造成学生某些知识不必要重复和产生某些漏洞,另一方面有造成学生单向的思维习惯,不利于发展他们多维的、灵活的、创造性的思维能力。运用终身教育的理论,对武术专业课程进行重新设计和组织:1 、加强公共基础课和专业理论课。它将有利于培养学生终身武术的能力。
2 、设置综合课。综合课是终身教育体系中各种教育内容一体化的必然结果,它的优点在于给学生整体观念,防止学生把各门学科的的知识割裂开来,有助于培养学生横向思维和发散性的思维。
二、建立课程改革的发展观—————构建素质教育的课程体系“健康第一”的发展观。终身教育是重视人的发展,把重点放在满足个人自我实现的要求上,而自我实现必须是在健康人的基础上,健康二心理健康 + 生理健康。武术本身具有的健身功能是其他学科课程教育无法比拟的,运用在武术专业课程体系改革主要有两方面: 1 、增设体育和卫生相结合的课程。 2 、增设选修课。在促进学生全面发展和个性特长相统一。
三、课程改革的国际观——————竞技武术和传统武术并重的课程结构。 21 世纪的教育强调一种全球合作精神,倡导“国际合作”和“国际文化”,课程内容的国际化意味着将国际观念渗透到课程内容中,提高“国际性”的基本要素。
1 、加强竞技武术的课程内容。 竞技武术的发展目标是走向奥林匹克运动会,成为国际化的武术,增加武术在国际间的交流和合作。
2 、增设传统武术的课程内容。 武术不仅是一种技艺,更是一种文化,传统武术正是中国传统文化的结晶,这有利用保持国际文化的多样性。
3 、加强外语课程的学习。这是打开国际窗口的基本条件。

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